jueves, 3 de abril de 2014

Sesión 11 Taller estrategias cognitivo-conductuales


JUEGO
Hemso comenzado a trabajar juegos colectivos con reglas. Hoy se ha trabajado la negociación y asunción de las reglas del juego, el respeto de los turnos, tolerar la frustración ante mis resultados e inhibur los impulsos con variaciones en el juego del lince. Además hemso practicado con intensidad la fijación de la memoria visual




MÚSICA

            Hoy como siempre hemos empezado la canción de Bienvenida, estábamos todos.
            Hemos jugado a un juego que consistía en pasar un objeto siguiendo el ritmo del pandero, aunque parece fácil es difícil y más aún hacerlo en equipo, hay que estar muy atento, además Patricia nos lo ha ido complicando acelerando el ritmo e introduciendo más objetos.
            Después hemos repasado dos canciones de las de “Vitamina para el cerebro” la canción” Alergia perruna” ya nos sale fenomenal y la de la Samba sólo ha dado tiempo a escucharla, ya la aprenderemos.
            Después muy tranquilitos nos hemos ido a clase.

OBJETIVOS
-Desarrollar la atención
-Favorecer la memoria.
- Aprender a trabajar en equipo



martes, 25 de marzo de 2014

Sesiones de música

En las últimas semanas hemos intensificado el trabajo a través de la música:
Sesión 8
OBJETIVOS.
·         Desarrollar la atención.
·         Fomentar la escucha.
·         Aprender a relajarnos y controlar impulsos.

Después del descanso de Carnaval, este Miércoles nos hemos juntado de nuevo.
Hemos comenzado con la Canción de Bienvenida y luego hemos trabajado un poquito los ecos rítmicos, tenemos que escuchar muy atentos que toca Patricia para luego poder reproducirlo, hemos aprendido que primero hay que escuchar y contar y luego ya podemos repetir.
También hemos repasado el cuento de Berta y hoy nos ha salido mucho mejor, ya conocemos la dinámica y apenas nos equivocamos.
Para terminar hemos simulado que todos formábamos las olas de un mar, teníamos que intentar que no se suelte y que nos dejemos llevar por el ritmo de la música.  ¡No se nos ha caído ni una vez!

Sesión 9
OBJETIVOS
·        Trabajar la atención
·        Fomentar el trabajo en equipo y desarrollar autocontrol para ello
·        Practicar el masaje y la ternura entre iguales

Hoy nos hemos vuelto a juntar para tener nuestra sesión, después de cantar nuestra canción de bienvenida hemos trabajado mucho a la atención con un juego en el que cada instrumento tenía una consigna, cada vez son más las consignas y cada vez es más complicado, hoy además teníamos que ir todos a la vez… casi lo hemos conseguido.
Luego nos hemos convertido en abejas, teníamos que ir en fila, manteniendo la distancia y todas a la vez saltando, cada uno teníamos una responsabilidad, al principio nos resultaba muy difícil hacerlo a la vez siguiendo la música pero luego lo hemos ido consiguiendo. Es muy importante trabajar en equipo y estar sincronizados con el resto.
Para terminar en parejas nos hemos dado un masaje con una pelota, muy tranquilitos y cuidando mucho al compañero.

Sesión 10
OBJETIVOS
-Desarrollar la memoria.
-Favorecer la atención.
-Aprender a Relajarse.

Hoy hemos tenido más tiempo de sesion, hemos repasado cosas que ya hemos ido haciendo y la verdad, Patricia, se ha puesto contentísima por todo lo que hemos mejorado, nos ha salido fenomenal. En la actividad de los instrumentos con colores y golpes concretos no nos hemos equivocado nadie, y hemos estado cambiando de instrumentos entre nosotros, lo que dificulta un poco la actividad. Hemos estado muy atentos.
La actividad de las abejas la hemos superado, todos a la vez, perfectamente coordinados.
Y después hemos trabajado dibujando en un mural lo que nos sugería el sonido de dos instrumentos diferentes. Ha sido muy creativo y hemos estado muy atentos a lo que escuchábamos, además ha quedado precioso con las aportaciones de todos.
Para finalizar nos han puesto una música de relajación hemos dibujado lo que nos sugería, montañas, paisajes………..


video

viernes, 21 de marzo de 2014

Control de impulsos en los preescolares con tdah


MANUEL FERNÁNDEZ, DIRECTOR DEL INSTITUTO ANDALUZ DE NEUROLOGÍA PEDIÁTRICA, habla en la página Comunidad TDAH, publicación mensual multidisciplinar sobre el control de impulso en preescolares.
A partir de los cuatro años ya se puede hacer una valoración formal de un cuadro de hiperactividad, siempre teniendo en cuenta el entorno del niño
Aunque puede parecer difícil detectar el trastorno antes de que el niño vaya al colegio, Manuel Fernández detalla que la familia y la guardería pueden darse cuenta de que algo no va bien porque se trata de niños que tienen dificultades para las relaciones sociales y, sobre todo, que no son capaces de controlar los impulsos. El especialista aconseja el diagnóstico precoz por dos razones fundamentales: porque cuanto antes se informan las familias, más capaces son de controlar la situación de sus hijos; y porque la eficacia del tratamiento individualizado es mayor.
Artículo interesante con vídeos en los que podemos ver la entrevista con Manuel Fernández

miércoles, 12 de marzo de 2014

5ª Congreso Nacional de TDAH 2014


El 5º Congreso Nacional de TDAH 2014, organizado por la asociación TDAH Catalunya, tendrá lugar en el Centro Internacional de Convenciones, de Barcelona, los dias 16, 17 y 18 de mayo de 2014.
Mucho ha llovido desde que la sociedad civil de nuestro país, organizada a través de las asociaciones, se empezó a movilizar en pro del reconocimiento del TDAH. Desde entonces, mucho es lo que se ha vanzado en la sensibilización social y en el conocimiento científico del TDAH.
Sin embargo, aún queda mucho por hacer. El escenario ha ido cambiando y eso requiere también un cambio de estrategia en el abordaje multidisciplinar. En los distintos ámbitos de atención y en un marco integrador y de colaboración, necesitamos la  planificación de políticas sanitarias, sociales, educativas y laborales desde el gobierno  central y desde las respectivas consejerías autonómicas.
El Congreso está dirigido principalmente a profesionales del mundo de la sanidad (psiquiatras, neurólogos, médicos de familia, pediatras, farmacéuticos, ...), a profesionales del ámbito educativo y de la psicología clínica (docentes, psicólogos, pedagogos, orientadores, personal de Servicios Sociales, escuelas especiales...), a profesionales de Justicia y a los Cuerpos de Seguridad, al ámbito laboral (inserción laboral y ocupacional) y, sobre todo, a afectados y a familias de afectados; y, en general, a todas aquellas personas sensibilizadas respecto al TDAH o que quieran informarse o formarse respecto al trastorno. 
Puedes acceder al programa preliminar
Más información: TDAH Catalunya info@tdahcatalunya.org, www.tdahcatalunya.org

lunes, 10 de marzo de 2014

Conozco al niño con TDAH para intervenir con él en el aula

Detección e Intervención con niños con necesidades educativas con marcadores positivos para TDAH en Educación Infantil y primer ciclo de EPO", con la Presencia de D.ª María del Mar Aller García, Psicóloga especializada en psicología clínica, Social Responsable del Departamento Infanto-Juvenil del centro de Psicóloga Clínica CEPSICAP de León,  Psicóloga de ALENHI (Asociación Leonesa de Afectados por el Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad) y colaboradora de la Asociación Palentina de TDAH.



Cuando tenemos en el aula a un niño con TDAH, formamos parte del engranaje de intervenciones que el niño necesita para hacer frente a las consecuencias del trastorno.  Un correcto abordaje en el aula, posibilita el ajuste conductual y académico, la mejora de la autoestima, la autonomía y por lo tanto mejora la calidad de vida del niño y su familia.
Generalmente, los niños con TDAH solo requieren adaptaciones curriculares no significativas. Para saber que debemos hacer es importante conocer que funciona mal.

Si conocemos al niño y  conocemos las herramientas para intervenir, tenemos en nuestra mano poder hacer una intervención de calidad.

martes, 25 de febrero de 2014

Cuaderno informativo sobre TDAH en preescolares de la Fundación ADANA

La fundación ADANA tiene la finalidad de mejorar la calidad de vida de las personas con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad). Creada para informar, formar y ayudar a todos los que estén interesados en este trastorno, pretende desarrollar todos los medios posibles para reducir los efectos negativos que el TDAH provoca en niños, jóvenes y adultos, para que éstos se integren felizmente en su vida diaria.
 Su objetivo es sensibilizar a los padres, profesionales de la salud, maestros, profesores, escuelas y en general a la sociedad para que se dé un cambio de actitud y se aprendan estrategias para su manejo.
Tiene editado un sencillo cuaderno dedicado a los niños en edad preescolar, puedes consultarlo en este enlace.


lunes, 24 de febrero de 2014

Todo sobre el TDAH



Este es el nombre del libro recién publicado gracias a la coordinación de Mª Ángeles Martínez Martín y a la colaboración altruista de un gran número de profesionales en el trastorno. Un grupo de especialistas multidisciplinar con un objetivo común: dar a conocer el trastorno y fomentar que se comprenda a las personas que lo padecen en las diferentes etapas de la vida.
Aborda los aspectos de uno e los problemas más frecuentes de consulta en la cínica psicológica infanto-juvenil y que poco a poco va dándose con más frecuencia en la clínica psicológica de los adultos.
La obra se estructura en 13 capítulos a través de los cuales se desea dar respuesta a los interrogantes que en la actualidad suscita el TDAH.
Los temas que comprenden la obra son los siguientes:
1. Eliminando mitos y aproximando evidencias
2. Neurobiología del TDAH
3. Detección y evaluación diagnóstica
4. TDAH y su comorbilidad psiquiátrica
5. ¿Atención temprana en el TDAH es posible?
6. Familia y TDAH
7. Tratamiento farmacológico
8. TDAH en la escuela
9. Adolescentes y TDAH
10. Los estudiantes con TDAH en la Universidad
11. El TDAH en adultos
12. Asociaciones
13. El futuro del TDAH.
Una obra de aconsejada lectura, puedes consultar aquí un documento en el que se explica la estructura de la obra y los colaboradores con los que se ha contado para su realización.

Para el seminario que nos ocupa, recomendamos el capítulo 5 ¿Es posible la atención temprana en el TDAH?
Sus autores son: Luis Rodriguez Molinero (Psiquiatra EAP "Huerta del Rey. Valladolid), Merdeces Garrido Redondo (Pediatra EAP "La Tlortola". Valladolid), Ana Sacristán Martín (Pediatra EAP "Pintor Oiva". Palencia), María Teresa Martínez Rivera (PEdiatra de Área Tudela de Duero- Esguevillas. Valladolid). En el capítulo se detalla cómo realizar una anamnesis familiar, los signos clínicos de alerta, pruebas complementarias, así como la detección, prevención e intervención en las diferentes edades del niño antes de los 6 años.

miércoles, 19 de febrero de 2014

Sexta sesión del Taller de estrategias cognitivo-conductuales

Hoy no tenemos imágenes que mostrar, nuestros recursos audiovisuales han fallado, esperamos que con lo que os expliquemos os podáis imaginar de que se trata.

JUGAMOS
Hemos hecho varios juegos de atención visual, miro varios objetos, cierro los ojos y miro qué ha pasado.
También hemos comenzado a incorporar juegos dirigidos, con reglas, hemos explicado la mecánica del juego de corro Arroz con leche. Hemos aprendido la canción, cómo colocar las manos y lo hemos ensayado por separado.

MÚSICA

Hemos cantado la canción de Bienvenida para comenzar la sesión, nos gusta mucho y la sabemos muy bien ¡empieza la sesión!
Hemos jugado al Eco, teníamos que estar muy atentos y repetir lo que escuchábamos, para eso hemos aprendido que primero hay que escuchar y contar para luego no equivocarse y que nos salga fenomenal.
Después hemos trabajado un poquito la memoria con una canción que va repitiendo el estribillo quitando palabras y cada vez más rápido. La primera vez la hemos aprendido y luego ya solitos la hemos terminado.
Para terminar en parejas nos hemos dado un pequeño masajito y nos hemos relajado.

OBJETIVOS
-        Favorecer la atención
-        Desarrollar la memoria
-        Liberar pulsiones
-        Aprender a Relajarse y masajearse

Tdah en España

Más de 200 representantes de todos los colectivos implicados en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se dieron citas en Madrid en Noviembre para la presentación oficial de El TDAH en España, un informe elaborado por el Plan de Acción en TDAH (PANDAH), impulsado por Shire. Este documento recoge el trabajo desarrollado en los tres últimos años por más de 200 especialistas en el trastorno en los ámbitos científico, asistencial, educativo, socioeconómico y de las asociaciones de pacientes.El informe está avalado por la Asociación Española de Psiquiatría del Niño y del Adolescente (AEPNyA), por la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH), la Sociedad Española de Medicina de la Adolescencia (SEMA), la Sociedad Española de Médicos de Atención Primaria (SEMERGEN), la Sociedad Española de Neurología Pediátrica (SENEP), la Sociedad Española de Psiquiatría (SEP), la Sociedad Española de Psiquiatría Biológica (SEPB) y la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria (SEPEAP).


Una de las ideas resaltadas fue que se ha de incidir con mayor énfasis en la detección temprana del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una de las principales conclusiones del informe, ya que desde que se detecta que el niño tiene un problema hasta que se diagnostica clínicamente el TDAH, pasan 16 meses de media. En la rueda de prensa previa a la presentación oficial del documento, César Soutullo ha señalado “esto es debido a que todavía hay un gran desconocimiento sobre el trastorno”. De hecho, los resultados de una encuesta revelan que la gran mayoría de la población española (el 96 por ciento) no sabe qué es el TDAH, a pesar de que se estima que afecta a un 6,8 por ciento de niños y adolescentes, y a un cuatro por ciento de adultos.

miércoles, 12 de febrero de 2014

Quinta sesión del Taller de estrategias cognitivo-conductuales

JUGAMOS
Hemos repetido la actividad con los palos y pelotas, con la experiencia nos ha salido mejor y hemos innovado nuevas posibilidades.Hoy ha sido también palo de golf y de beisbol, tunel....








MÚSICA

Hoy estábamos todos, así que hemos cantando juntos y contentos la canción de bienvenida.
Después hemos jugado al baile del palito, por parejas agarrando el mismo palo  y bailamos sin que se suelte, hay que ir con cuidado y tener en cuenta que somos dos para que el palo no caiga… es muy divertido y hemos aprendido a jugar con cuidadito.


Luego nos hemos sentado y hemos escuchado y participado en un cuento musical, el de la Bruja Berta. Patricia contaba el cuento y cada vez que decía “Berta” dábamos tres golpes con nuestros instrumentos. ¡Había que estar muy atentos!



Para terminar hemos seguido aprendiendo a respirar levantando cositas cuando cogemos aire.

OBJETIVOS
-        Aprender a jugar sin hacer daño.
-        Controlar impulsos
-        Favorecer al atención individual y grupal
-        Respirar diafragmáticamente.

miércoles, 5 de febrero de 2014

Cuarta sesión de taller de estrategias cognitivo-conductuales

JUGAMOS

Hoy hemos continuado con el juego simbólico, con otros elementos diferentes a días anteriores, en algún caso no gustaban tanto (o todavía no sabíamos que si nos iba a gustar), pero nos hemos puesto manos a la obra, hemos repartido papeles, hemos planificado nuestras acciones y Blanca nos ha ayudado a reconducir lo que se desviaba de nuestros planes.




Hemos realizado una actividad de atención auditiva



Observo lo que hay en la colchoneta

Tapamos con una caja

¿Qué ha ocurrido? ¿Qué falta?


MÚSICA

Hoy hemos cantado la canción de Bienvenida con muchas ganas porque ya los sabemos fenomenal. Tras repasar el juego de la atención con instrumentos, que hoy nos ha salido perfecto, hemos comenzado con una actividad que consiste en poner música a las emociones, lo hemos trabajado con unas tarjetas, y luego hemos intentado adivinar que emoción sonaba.




Hemos terminado la sesión tumbaditos en la colchoneta aprendiendo a respirar con el diafragma, levantado un objeto colocado en tripita al inspirar.



Pinchando aquí puedes escuchar la música que hemos utilizado para la relajación.

OBJETIVOS
-        -  Aprender a compartir.
-         - Favorecer la atención
-        -  Conocer emociones.
-         - Aprender a Respirar


miércoles, 29 de enero de 2014

Tercera sesión taller estrategias cognitivo-conductuales

JUGAMOS

Hemos repetido animales como habíamos acordado la semana pasada. Hoy nuestro juego ha sido más complejo gracias a la experiencia del día anterior. Por eso necesitábamos cada vez más animales y partes del paisaje y hemos acordado turnos o hemos sido flexibles para cambiar de juego en algunos momentos.
El juego simbólico que estamos utilizando es una experiencia vital de la infancia que posibilita transformar, crear otros mundos, vivir otras vidas, jugar a ser otros y así saber que existen formas de pensar y sentir diferentes a la propia. Destaca por su importancia en el desarrollo del niño, ya que el niño representa mental y mímicamente una realidad que plasma según su deseo y necesidad. En definitiva, permite al niño expresar sus sentimientos.


MÚSICA

Después de cantar la canción de Bienvenida, con el ukelele, a todos los que hoy estábamos en la sesión.
Hemos aprendido con la actividad de los colores a diferenciar instrumentos de parche, madera y metal. Hay que estar muy atento para no equivocarse.
Luego en silencio con música de fondo hemos construido estatuas entre todos, respetando los turnos y adaptándonos a lo que nuestros compañeros hacía cuando llevaban ellos la iniciativa o comenzaban la figura, nos han salido cosas preciosas porque tenemos mucha creatividad.
Terminamos esta sesión compartiendo como nos sentimos.

OBJETIVOS DE LA SESIÓN
-         - Trabajar la pertenencia a un grupo.
-       -   Favorecer la atención
-        -  Desarrollar la creatividad
-         - Respetar turnos





SESIÓN FORMATIVA PARA PROFESORES

Hemos realizado una sesión formativa y de sensibilización, con los profesores de infantil y primer ciclo, con el fin de conocer testimonios de personas con TDAH que de adultos reflexionan sobre su infancia y el paso por las aulas. Conocimos lo que el cantante Dani Martín plasma en su libro, leímos un fragmento del artículo escrito por Pablo Motos, presentador del programa "El Hormiguero". Escuchamos la experiencia serena de Luis Rojas Marcosprofesor de psiquiatría en la Universidad de Nueva York, miembro de la Academia de Medicina de Nueva York y de la Asociación Americana de Salud Pública. Por último vimos algunos fragmentos de una amplia entrevista hecha a Jaume Copons es un escritor, creador de novelas y cuentos para niños y jóvenes, guionista y creador de numerosas series infantiles como Barrio Sésamo o los Lunnis. Con ellos conocimos de primera mano las vivencias y sentimientos de los afectados.
En una segunda parte, vimos on line una Charla impartida en la Clínica Teknon dentro de las II Jornadas sobre TDAH en la que la Doctora Montserrat Bermejo, Psicóloga Clínica Infanto-juvenil de la Unidad de Paidopsiquiatria del Centro Médico Teknon, esplicó los criterios diagnósticos del TDAH, los indicadores de riesgo en niños de 3 a 6 años, describió la conducta de un niño con riesgo de TDAH y habló sobre el diagnóstico diferencial y las patologías comórbidas.
Tras la formación hubo un diálogo en el que tratamos de disipar algunas dudas y tras el cual quedaron abiertos interrogantes y vías de trabajo por hacer.













miércoles, 22 de enero de 2014

Segunda sesión Taller estrategias cognitivo-conductuales

En esta segunda sesión se ha incorporado un compañero nuevo y hemos tenido la ausencia de una compañera.

JUGAMOS

Los estímulos que hemos utilizado hoy en el juego has sido animales, a todos nos ha gustado, cada uno tenía sus preferencias y hemos ido repartiendo  y acordando que utilizar.
Hemos desarrollado el juego simbólico, en la granja o en la selva.
Todos hemos terminado contentos la actividad, incluso nos ha costado dejar nuestra obra, hemos acordado continuar el próximo día.








MÚSICA


Hoy hemos empezado aprendiendo una canción de saludo y bienvenida para todos y nos indica que la sesión ha comenzado. También la hemos acompañado de instrumentos. Cuando cantamos esto somos conscientes de que somos un grupo.


Luego hemos aprendido una respuesta rítmica que tocaremos inmediatamente después de la pregunta rítmica que nos hará Patricia y así volveremos a la calma y dejaremos de tocar cuando ella nos lo pida. Por eso tenemos que estar muy atentos.
Hemos jugado juntos mientras escuchábamos una canción, teníamos que tocar cuando salía la tarjeta del color que nos habían asignado. Lo hemos hecho fenomenal, al principio un poco fuerte……..pero luego íbamos siguiendo indicaciones de Patricia. Hemos estado muy atentos y no nos hemos equivocado nada.
Para finalizar, por parejas hemos dado y nos han dado un masaje, es como si estuviésemos en un spa, y para ser la primera vez hemos estado muy tranquilitos y nos ha venido muy bien para relajarnos.




Después de dar gracias a nuestros compañeros por el masaje, hemos terminado compartiendo cómo nos sentíamos verbal y musicalmente.




Taller de intervención cognitivo-conductual




En el trabajo con el alumno, el trabajo cognitivo conductual se realizará mediante dos líneas de trabajo:
-   Musicoterapia: con el fin de potenciar la concentración, la atención y la memoria, Desarrollar habilidades sociales, mejorar la autoestima, aprender a controlar sus movimientos y facilitar la relajación.
-  Terapia del juego: Se potenciará el desarrollo de la estructuración de las funciones cognitivas y emocionales, el desarrollo de la capacidad de simbolizar, se promueve el crecimiento y el desarrollo integral del niño, tanto en lo cognitivo y emocional, como en las interacciones con sus semejantes de forma apropiada.

miércoles, 15 de enero de 2014

Primera sesión estrategias cognitivo-conductuales

JUGAMOS

Hemos comenzado el trabajo en el taller con actividades que han permitido el conocimiento entre los niños que están participando. El uso de diversos materiales como bloques de plástico y pelotas de ping-pong, ha propiciado la interacción entres ellos, la negociación en el uso de los materiales y la decisión del juego a realizar, la planificación del trabajo para lograr un juego divertido. Ha sido divertido y se han quedado con ganas de más.






MÚSICA

Hoy ha sido nuestro primer día en este taller, nos han dicho que vamos a utilizar como herramienta la música para creer, para sentir, para aprender y para hacer amigos.
Después de presentarnos, hemos bailado poniendo nuestro nombre en nuestro cuerpo, por nuestra salita y en nuestros compañeros, de esta forma hemos visto que somos únicos, que tenemos una identidad, y hemos llenado el espacio y a los demás de quienes somos.
Cómo ya estábamos muy animados hemos trabajado bailando nuestra atención y coordinación. Casi no nos equivocábamos nada.
Hemos terminado compartiendo con el grupo cómo nos sentíamos.